马修·鲍曼'20(右)博士。本杰明·坎贝尔,科学教育的助理教授
马修·鲍曼'20(右)博士。本杰明·坎贝尔,科学教育的助理教授

当马修·鲍曼'20人,解释他的科学研究项目不涉及试管或复杂的方程式,我常常会困惑的反应。

因为这是鲍曼在提高教师实践的研究希望科学教育。他夏天棱镜项目与博士。本杰明·坎贝尔,关于定性研究跨越了社会科学与自然科学领域的焦点问题。

“这是从其他研究项目,它的人,而不是试管,非常不同的”鲍曼说。 “当你与人打交道,你必须去做一个完全不同的方式。”

上升初中没有从马丁斯维尔陌生,在繁重的工作。他在生物学主修的是,在化学和地球科学的未成年人,在中学教育的浓度。他的职业生涯的目标是成为一个科学老师,然后一招纳入学校管理。

“良好的科学教育的研究是关于改进的做法,”坎贝尔说,科学教育的助理教授。 “马修是未来的老师,他做的研究已经提高教师的实践。它会用,原因请看成什么他会在短短两年做的事情。“

在选择了鲍曼朗伍德学生在八周内的深入研究,通过大学的签名参加 暑期研究计划棱镜。该方案对与单对一个生物学上的项目合作,化学,环境科学,科学教育,数学,计算机科学,物理学和心理学学生教员。

这是从其他研究项目,它的人,而不是试管很大的不同。当你与人打交道,你必须去做一个完全不同的方式。

马修·鲍曼'20

坎贝尔的棱镜项目的最终目标是计划开发一种工具来帮助科学教师更好的构想,并组织他们的课程。

“在我们的方法的类,我们教教育学,但我不认为很多学生做,有人研究我们如何规划课程,或者我们应该如何绘制出一个单位,应当范围和顺序连接”坎贝尔说。 “很多大学生没有得到研究如何产生,前景,但这个夏天马修。”

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“大多数教师在科学大专或更高学位,因此他们应该被使用的培训,”鲍曼解释。 “我们正在寻找,看看教师将大局观。”

鲍曼一月开始该项目的工作,我已经帮助棱镜据说可以提高他的批判性思维,专业能力和表达能力。他在映射课程的经验将一一也是有益的举动都进了教室。

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该项目十一一期完成后,坎贝尔和鲍曼将继续第二阶段。他们都将在不同的testing16这个概念模型涵盖高中的科学四大领域:地球科学,生物学,化学和物理。坎贝尔与谁在开展同一个项目在犹他州杨百翰大学同事合作。他们计划相结合,产生一个工作上的更大的数据集。

在项目结束后,将发表演讲鲍曼关于他的研究和写论文。坎贝尔和我都希望修改的演示文稿,并以科学的弗吉尼亚科学院年会上展示它明年夏天。他们将目光同时提交论文发表。

鲍曼的Cormier的荣誉学院和朗伍德大使说,在他的大学搜索我由一个一对一的研究朗伍德提供了机会诱惑的成员。它的学术生活的一个方面现在已经为未来的学生在他的工作有了朗伍德招生办公室的亮点。

“这是梦幻般的和惊人的,我们有一个程序像棱镜,”坎贝尔说,前高中的科学教师,于2016年加入朗伍德教师队伍“它是如此的支持,慷慨和访问。我认为在科学楼每个教员也想参加世卫组织已经做了至少一次。有学生研究一般这里有很多的支持。“

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